- diseño. (Del it. disegno). 2. m. Proyecto, plan.
- tecnología. (Del gr. τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado). 1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
- pedagogía. (Del gr. παιδαγωγία). 1. f. Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza.
Se denomina diseño educativo tecnopedagógico al proyecto o plan curricular de enseñanza mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Si se define el término diseño como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la búsqueda de una solución en cualquier campo, entendemos el diseño educativo tecnopedagógico como el recorrido, mediado por la tecnología educativa, entre la necesidad de capacitación y la respuesta que generen los aprendizajes requeridos para su solución. Quien construye este recorrido y los recursos metodológicos necesarios para transitarlo, crea un diseño educativo tecnopedagógico.
El diseño educativo tecnopedagógico requiere el uso pedagógico y didáctico de todos los instrumentos, equipos y programas generados por la tecnología educativa (internet, sistemas de gestión de cursos, programas informáticos,...) como medio de comunicación, los cuales son utilizados en procesos pedagógicos enmarcados en entornos virtuales, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje en entornos mediados por TIC requiere la interactividad docente-alumno-contenido, como núcleo explicativo del proceso de aprendizaje. El diseño educativo tecnopedagógico ha inaugurado una innovación en el lenguaje de los educadores. Supone un vínculo y una ruptura, simultáneamente, entre una tradición esencialmente verbal de la enseñanza y centrada en el docente como actor, a una nueva concepción multilingüística, multimediática y orientada a las actividades de aprendizaje a realizar por los estudiantes.
El diseño educativo tecnopedagógico se fundamenta en:
* la actividad en contextos formales de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC
* la importancia de los recursos tecnológicos en los entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales
* la interactividad potencial y real de los recursos tecnológicos
* la captación de la articulación e interrelación de las actuaciones de los participantes
* la permisón del análisis a lo largo de la dimensión temporal del proceso de enseñanza- aprendizaje
* la consideración de los distintos planos de la interactividad que distingue el entorno virtual
* la captación de la vinculación entre el uso de las TIC y las formas de organización de la actividad conjunta
Orígenes del diseño educativo tecnopedagógico
La concepción de diseño educativo tecnopedagógico nace en los Estados Unidos de Norteamérica en la década de 1950; surge de la relación entre la tecnología de la información y la comunicación (TIC) y la enseñanza a distancia (e-learning, entornos virtuales de aprendizaje,...). El software educativo tiene su origen de la mano de la tecnología educativa, con el nombre de software instruccional.
A partir de la década de 1990, la evolución del diseño educativo tecnopedagógico ha dado lugar a procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales mediados por plataformas didácticas tecnológicas (Moodle, WebCT, Blackboard, ILIAS,...), inmersas en las teorías educativas constructivistas y su relación con las TIC.
El diseño educativo tecnopedagógico y las teorías del aprendizaje
El diseño educativo tecnopedagógico ha evolucionado a lo largo de los últimos cincuenta años, tanto en lo referido a su relación con las teorías del aprendizaje, como con la tecnología al servicio de la educación.
* Diseño educativo tecnopedagógico y constructivismo
El diseño educativo tecnopedagógico y las actuales plataformas didáctico-tecnológicas: el caso de Moodle
El sistema de gestión de cursos Moodle es en la actualidad una de las plataformas didáctico- tecnológicas de máximo relieve, tanto en la enseñanza en línea como en la presencial. A través de esta plataforma se desarrollan diseños educativos tecnopedagógicos bajo la orientación teórica del constructivismo social, los cuales promueven la construcción individual y social de los conocimientos, las actividades colaborativas o la reflexión crítica.
* Mapa conceptual de Moodle
* Configuración general de un espacio Moodle
* Primeros pasos con Moodle
Bibliografía
* Mominó, Josep Mª, Sigalés, C., Meneses, J. (2008): La escuela en la sociedad red: internet en la educación primaria y secundaria, Barcelona, Ariel.
Webgrafía
Enlaces de interés
Vídeos de interés
* Moodle y contructivismo social: http://ucivirtual.net/moodle/mod/resource/view.php?id=16284
* TIC’s y educación:http://malmuze.wordpress.com/
LECTURA PARA LA SESIÓN
Bibliografía: Coll, C., & Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual : aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Barcelona: Morata.
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